Sin duda la mejor forma de aprender es a través de la risa y la diversión así que ¡¡a disfrutar!!
jueves, 31 de diciembre de 2009
Diversidad
Sin duda la mejor forma de aprender es a través de la risa y la diversión así que ¡¡a disfrutar!!
jueves, 17 de diciembre de 2009
Las etiquetas
Es imprescindible actuar de este modo desde educación infantil pues cuanto más tiempo dejemos pasar, más dificil será borrar las etiquetas.
Adaptaciones
Inclusion
Necesidades Educativas Especiales (n.e.e.)
miércoles, 16 de diciembre de 2009
"El pequeño salvaje"
¿De dónde viene el término de educación especial?
En esta época se creía demoniaco todo aquel que tenía algún tipo de discapacidad, se les perseguía y se les matada o encerraba. A partir del s. XVI se comenzó a hacer algo más con este tipo de personas, se crearon instituciones con fines altruistas pero siempre con un enfoque asistencial, no educativo. Estas instituciones tenían una doble función: Por un lado, aislar a estas personas para proteger al resto de la sociedad (no olvidemos que les consideraban seres demoniacos) y, por otro, asistirles y ayudarles en la medida de lo que ellos consideraban posible. Estas instituciones estaban dedicadas especialmente a las discapacidades sensoriales, sobretodo a los ciegos y sordos de la mano de Ponce de León, Juan Pablo Bonet y Lorenzo Hervás y Panduro, no es hasta el s. XVII que comienzan a aparecer hospitales pare "deficientes intelectuales".
En esta etapa se comienza a tratar educativamente a las personas con alguna discapacidad pero se les separaba del resto, se hacían test de inteligencia (que en ocasiones estaban sesgados por factores como la cultura) y, a partir de ahí, se les colgaba una etiqueta y se les mandaba a una institución educativa determinada donde se encontraban con otros muchos alumnos con la misma etiqueta que ellos colgada en base a la cual se les educaba de un modo u otro. Esto ya era un gran avance, antes se les consideraba "ineducables". Es el comienzo de la educación especial.
Sin embargo aún no formaban parte de la sociedad, se les separaba y la doble función de esta separación (ayudar y aislar) seguía vigente, se les consideraban personas fuera de los límites aceptados y aceptables por la sociedad.
En esta etapa hay una serie de autores que merecen la pena ser destacados por su labor educativa. Sus avances son claves para entender, no solo la educación especial, sino también la educación "ordinaria" posterior.
Comenzaremos hablando de Pestalozzi, uno de los primeros en educar los "retrasos mentales" y pionero de la educación intuitiva. Su alumno, Fröbel fundador del primer "Jardín de infancia" donde introduce aspectos tan relevantes en la educación actual como los "dones Fröbel", el juego o los centros de interés.
Esquirol era un médico que trataba de separar las distintas enfermedades mentales por niveles graduando la "imbecilidad" y la "idiocia". Creó la primera definición científica de deficiencia mental. Su trabajo lo continuó posteriormente Seguin.
También debemos destacar a Dewey que consideraba que la mejor forma de aprendizaje es a través de la experiencia, creía que la escuela debía ser una preparación para el mundo y, para ello, creó el principio de enseñanza activa y el de individualización (clave para la educación especial), y a Itard, médico claramente ambientalista conocido por su trabajo con Victor de Aveyron de quien hablaremos más adelante.
Ya por la década de los 60 se comienza a aceptar a los alumnos con necesidades educativas especiales (ya podemos llamarlo así) en el aula ordinaria, en teoría todos tienen cabida aquí, el problema es que las escuelas aún no tienen recursos para aceptar y saber educar a este tipo de alumnos, se pretende que todos los alumnos aprendan lo mismo y al mismo ritmo, practicamente sin adaptaciones.
No es hasta 1978, con el Informe Warnok que se comienza a comprender que todos tenemos necesidades educativas, que todo alumno puede ser educado solo que algunos tienen las denominadas "necesidades educativas especiales" (n.e.e.). Ya no se les considera problemas, sino necesidades, y se entiende que para cubrir dichas necesidades se debe prestar ciertas ayudas, ya sean permanentes o temporales, al alumno en concreto, se comprende por vez primera que cada alumno tiene su propio ritmo de trabajo y que debemos adaptarnos a dicho ritmo y no al revés.
Vamos entendiendo que con ciertas adaptaciones estructurales, curriculares y de organización podemos integrar a los alumnos con n.e.e. en el aula ordinaria pero aún estamos lejos de lograr una plena "inclusión", término que aparece con la LOE cuyo principal fundamento es comprender que TODOS somos diferentes, que TODOS tenemos ritmos distintos y por ello TODOS tenemos el mismo lugar dentro del aula. Pronto lograremos comprenderlo, pero aún hoy se trabaja atendiendo al término de integración y no al de inclusión.
martes, 15 de diciembre de 2009
Estilos de aprendizaje
lunes, 14 de diciembre de 2009
Mi futuro, ¿Qué quiero llegar a ser?
domingo, 13 de diciembre de 2009
Mi pasado, ¿Cómo he llegado hasta aquí?
Al volver habíamos vendido nuestra antigua casa de Madrid y nos mudamos a vivir a Villaviciosa de Odón, lugar de nacimiento de mi padre y donde veraneabamos y pasabamos los fines de semana. Otra vez, nuevo colegio, nuevos compañeros, profesores, amigos... nueva vida.
Ya con 12 años comencé a darme cuenta de lo mucho que me gustaban los niños y me empecé a plantear "de mayor ser profe", toda mi familia me insistía en que ese era mi futuro, que se me daban bien los niños y que tenía mucha paciencia para ello.
Sin embargo no tuve lo que se dice una buena adolescencia y, no sé si por reveldía o porque realmente le vi más futuro a todo lo relacionado con los ordenadores, con la informática en pleno auge, que al magisterio, cambié mi sueño de ser maestra por mi pasión por los ordenadores y por la creatividad que entonces tenía y, tras repetir 2º de Bachillerato, entré a estudiar diseño digital en el Istituto Europeo de Madrid. Al principio fui bien, estaba contenta y me gustaba lo que estudiaba pero llegué a saturarme y desesperarme estando aún en la universidad, me di cuenta de que, realmente, había pasado los tres años sin pena ni gloria y sin aprender más que lo justo, me divertía estar un rato editando un video, haciendo fotos o "jugueteando" con photoshop, sin duda era un hobby pero ¿pasarme el resto de mi vida así? no, ese no es mi futuro. Abandoné la carrera sin siquiera terminarla y comencé a trabajar de dependienta en una tienda hasta que aclarase mis ideas...
Pero ya por entonces y sin siquiera darme cuenta, estaba aprendiendo, por mi cuenta, más de magisterio que de diseño: Gracias a una amiga mía trabajadora social entré de voluntaria en Aspandi (ASociación de PAdres de Niños DIferentes) en Fuenlabrada, la verdad es que iba poco y lo dejé a los dos años por lo lejos que me quedaba de casa, pero me encantaba ir, fui un par de veces con los mayores de excursión (lo mejor: un fin de semana con ellos en Toledo) y a organizar fiestas de Navidad y fin de curso con los más pequeños, me di cuenta de lo mucho que vale una sonrisa de cualquiera de esos niños, de lo mucho que llenan y recuerdo, en especial, la primera vez que uno de los más pequeños me llamó "profe" al tirarme el globo de agua.
Tanto me marcaron ese poco tiempo que compartí con esos niños que cuando me fui a inscribir en Escuni estuve planteándome seriamente el entrar en educación especial en vez de en infantil, sin embargo había aprendido la lección con mi fracaso en diseño y decidí mantenerme fiel a mi idea inicial.
Hoy estoy cursando 2º de magisterio de educación infantil, en este año y medio me he dado cuenta de la diferencia que hay entre estudiar algo que te gusta pero no te apasiona y estudiar aquello a lo que te quieres dedicar. Los escasos 15 días de prácticas de primero me demostraron más aún que voy por buen camino, disfruto leyendo lo que cae en mis manos sobre magisterio, me gusta navegar por internet y "cotillear" los blogs de profesoras (sobretodo de infantil) que hay colgados, por primera vez hago uso de los favoritos de internet que están llenos de páginas webs de magisterio, sobretodo de aquellas que ofrecen recursos educativos, y, creo que lo más importante, o, al menos, es de donde más estoy aprendiendo, estoy trabajando en un colegio dando clases extraescolares de inglés a niños de 1º y 2º de infantil.
Esta clase de inglés, estas dos horas semanales de inglés, me causan verdaderos quebraderos de cabeza ¡me queda tanto por aprender! pero voy cada día llena de ilusión, me paso la semana al completo pensando en qué voy a hacer con ellos, por muy preparada que lleve la clase, le sigo dando vueltas y vueltas... admito que hay muchos días que se me sublevan y salgo agotada de la clase, me dicen que es normal, que las extraescolares son así, y más con niños tan pequeños, cuando me ven tan poco y encima les hablo en un idioma que no entienden... sin embargo veo que van aprendiendo, ya me saludan directamente en inglés y algunos cantan la canción de "hello song" que les pongo al entrar mientras meriendan, al completo, de arriba a abajo. Me doy cuenta que cada vez entienden más y más cosas y que los niños que al principio entraban en clase llorando, ahora me reciben con ilusión cuando me ven llegar a por ellos... Eso lo vale TODO, los quebraderos de cabeza, los agobios y todos los sentimientos negativos que he tenido al respecto.
Sé que algunos de estos niños van a tener cabida en este blog, tengo un niño que aún no sabe hablar, otro con principio de autismo, sus padres le apuntaron a clases extraescolares, bajo recomendación de su psiquiatra, precisamente para que poco a poco vaya relacionandose con los demás, dicen que la diferencia de este año al anterior es muy notable, que el año pasado ni siquiera hablaba y ahora, hay días que hasta se une a juegos de corro...
Presente, ¿Quién soy?
Para esta asignatura estoy realizando un portafolios individual en el que iré colgando mis reflexiones y puntos de vista sobre las materias que vamos viendo en clase y todo aquello que me parezca interesante relativo a esta asignatura. Yo he elegido hacer el portafolios en formato digital para aprobechar las ventajas que esto conlleva: aquí podré colgar fotos, animaciones, videos... a este blog podrá acceder cualquiera, no solo mi profesora cuando se lo entregue y, además, será un pequeño guiño a la nuevas tecnologías que tan importantes me parecen en la educación, y más aún en una educación integradora.
Si has llegado hasta aquí no pierdas este blog de vista, preveo que este será un proyecto muy interesante.