Escribo esta carta para que tú también puedas conocer todo lo que estoy aprendiendo gracias a la asignatura de "bases psicopedagógicas de educación especial", ciertas partes de esta página estarán enlazadas a reflexiones mías sobre lo que aquí escribo, colgadas en un blog.
Comenzaré hablando un poco de mi, de mi presente (¿Quién soy?), de mi pasado (¿Cómo he llegado hasta aquí?) y de mi futuro (¿Qué quiero llegar a ser?), así como de mis estilos de aprendizaje.
Bien, puesto que ya sabes bastantes cosas de mi, comenzaremos a hablar del tema que nos concierne: "La educación especial" ¿Y qué mejor forma que contándote un poco de dónde viene este término? Sin duda resulta muy interesante, en la era de las instituciones, las corrientes innatista y ambientalista. Y para comprenderlo mejor nos centraremos en el primer manual de educación especial que nos ha llegado: "El niño salvaje de Aveyron" que trata de como Itard logra educar, en la medida de sus posibilidades a Victor, un niño aparecido en el bosque a los 11 u 12 años de edad. ¿Qué no te apetece leerlo? ¡no importa! está pasado al cine... solo tienes que ver "El pequeño salvaje" y podrás comprender la importancia de todo lo que hizo Itard con Victor.
Pero lo principal es la era de la integración escolar, era en la que nos encontramos actualmente, avanzando lentamente desde la integración hasta la inclusión (término recogido con la LOE) teniendo muy en cuenta a todos los alumnos con necesidades educativas especiales (n.e.e.). Esta es nuestra base y, a partir de aquí debemos trabajar para que todos los alumnos tengan los mismos derechos, debemos entender que todos son diferentes y que muchos de ellos (aquellos con n.e.e.) necesitan ciertas adaptaciones. También es importante que el resto de la clase acepte a estos alumnos como a uno más en el aula y para ello deben comprender que no todo el mundo es igual, que es bueno que exista la diversidad, que es importante aceptar a cada persona tal y como es... para ello, utilizaremos distintos recursos educativos: cuentos, videos, música, nuevas tecnologías, películas... incluso, si se tiene la oportunidad, testimonios de personas con alguna discapacidad. Todos estos recursos son muy útiles también para ayudar a los niños con nee (y sin ellas) a aprender y desarrollarse... También es importante evitar, en la medida de lo posible, las etiquetas que, inconscientemente, tendemos a poner a las personas.
Este mes comienzo mi periodo de Prácticas de 2º de carrera y tengo la oportunidad de ver alguna de estas teorías puestas en práctica... Aunque desgraciadamente no he tenido ningún alumno con n.e.e. en el aula, sí he aprendido muchísimo, sobre todo de la importancia de individualizar la enseñanza.
Tras este periodo toca un periodo de reflexión, lectura de documentos como "Educación incluisiva o educación sin exclusiones", o el visionado de ciertas películas que nos darán qué pensar, como "Mentes peligrosas", lectura de cuentos como "El sueño de Lolo" (Cuento, a su vez, ideal para leer a los alumnos en clase)... cosas que te hacen pensar que, efectivamente, otra escuela es posible, escuela en la que todo alumno es importante y se tiene en cuenta sus capacidades y su nivel.
Pero pasamos a un segundo ciclo de la asignatura y mis reflexiones deben cambiar... ya no os hablaré más de generalidades, no os contaré que hacer en general frente a los alumnos con n.e.e. sino que me empezaré a centrar en ciertas discapacidades concretas... hablaremos de alumnos con necesidades educativas especiales.
Comienzo hablando de un caso cercano, y de su paso por una escuela de integración, un chico con Síndorome de Lennox-Gastaut.
Pero también quiero hablar de los trabajos que están realizando mis compañeras, incluiré aquí sus resumenes y comentaré alguna cosa más (sus exposiciones o alguna información extra). Empezaré con la "discapacidad sensorio-visual", continuando con "Dificultades en el habla (dislalia)", el "Espectro autista y síndrome de asperger", el "trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad", nuestro trabajo, de "el maltrato infantil", incluyendo una carta de un niño maltratado, y seguimos con "discapacidad motora" y con "Síndrome de Down".
Y el curso se acaba, y con él, esta asignatura. Os he ido contando todo lo que nos han enseñado en ella y, a su vez, he ido aprendiendo. Aprendiendo investigando, aprendiendo reflexionando... no aprendiendo estudiando. En este curso he ido construyendo mi propio aprendizaje, no desde cero, pues he tenido la base de la clase para guiarme, pero desde bastante abajo... y sigo creyendo que es así como mejor se aprende. ¿Habría sido más fácil empollar, soltarlo y quitarmelo de encima? probablemente sí, pero mucho menos productivo. Me habría costado menos tiempo, menos quebraderos de cabeza, menos discusiones... pero no habría aprendido ni la mitad.
Hoy estoy segura de que recordaré esta asignatura siempre. Quizá no todos sus contenidos a la perfección pero para eso tengo el recurso de volver aquí y de repasar los apuntes (¡¡cómo si estudiando no se olvidase nada!!) pero sí recordaré que una vez tuve una profesora que me permitió aprender de una manera diferente, y que funcionó... Quien sabe, quizá en un futuro sea yo quien permita a mis alumnos aprender de forma distinta...
Gracias.
Un saludo... y hasta pronto... porque esto no acaba aquí.
